tag:blogger.com,1999:blog-70707339980046514782024-03-07T21:13:19.097-08:00Методическая учеба в ГБУ ЦППМСП Адмиралтейского районаЕжемесячные занятия с педагогами-психологами центра по психологическому сопровождению образовательного процесса в ОУЗайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.comBlogger106125tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-23462066716854582932024-02-05T05:25:00.000-08:002024-02-05T05:25:21.061-08:00Программа конференции в АППО 8 - 9 февраля 2024<p> Организаторы XXVIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием "Служба практической психологии в системе образования: современные тенденции образования" выложили <a href="https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2021/06/programma-konferencii-2024.pdf" target="_blank">программу</a>. Ознакомьтесь заранее, выберите, что готовы посетить.</p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-58870781025799545862024-01-17T06:40:00.000-08:002024-01-17T06:41:32.742-08:007-фокусная модель работы с последствиями травмы<p> <span style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px;">Психологическая газета <a href="https://psy.su/feed/10019/" target="_blank">опубликовала главу</a> книги <a href="https://psy.su/persons/100_psihologov_rossii/psy/86179/" style="background-color: transparent; border: none; box-shadow: none; box-sizing: border-box; color: #2e5981; cursor: pointer; line-height: inherit; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-color: rgb(210, 224, 237); text-underline-offset: 0.24em; transition: all 0.2s ease 0s; word-break: break-word;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">Е.Ю. Петровой</span></a> <a href="https://psy.su/psyche/projects/2228/" style="background-color: transparent; border: none; box-shadow: none; box-sizing: border-box; color: #2e5981; cursor: pointer; line-height: inherit; margin: 0px; overflow-wrap: break-word; padding: 0px; text-decoration-color: rgb(210, 224, 237); text-underline-offset: 0.24em; transition: all 0.2s ease 0s; word-break: break-word;">«Замороженная жизнь. Заметки гештальт-терапевта о работе с последствиями психологической травмы»</a></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Первый</em></span>. Со времени стресса прошло несколько месяцев. За это время у человека происходит адаптация к факту стресса, и в том числе все элементы тревоги от незавершенных процессов. Эта тревога суммируется с текущими событиями и создаёт повод для невротизации.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">Именно эта суммированная активность создает те феномены, которые видит терапевт в контакте с клиентом. Как результат терапевт встречается в момент общения с клиентом с человеком, который по своему опыту и по своим способам организации контакта сильно отличается от того, кем он был «до травмы». Люди часто сами отмечают, что «что-то в их жизни изменилось после того, как произошло некоторое событие». Консультант заметит проявления компенсирующих реакций и новой по форме организации его активности на контактной границе. Заметит соматическую или эмоциональную невротическую симптоматику. Причем эта форма контакта <span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">естественна</span> для человека в момент встречи его с консультантом.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Второй.</em></span> До события стресса у человека были некоторые убеждения. Паттерны поведения. Привычки. У человека была история отношений, некоторые незавершенные (начатые) дела и следы ранее перенесенных травм. Для того чтобы понять, как и почему человек реагировал на стрессовую ситуацию, надо принять в расчет социальный фон, человеческий фон отношений. Учитывать обстоятельства физического уровня (место и время события, физическое самочувствие), предшествующие событию. Учитывать опыт преодоления сложностей разного типа.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Третий.</em></span> Само событие имеет некоторую структуру. Сильный стресс и шок, начало реакций сопротивления ситуации или адаптации. Остановленные порывы действовать, чувства и мысли.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">Конечно, предпосылки и условия, в которых был человек перед началом травматического события, имеют значение. И сила стресса будет значительно определена ими. Но не меньшее значение имеет и то, как встретит человека его ближайшее окружение непосредственно после события, как именно и на каком фоне будет происходить новая адаптация человека к миру. От этого будет зависеть, будет опыт события переработан или нет. И возможность адекватной переработки клиентом следов стрессового события во время терапевтической сессии.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Мы предлагаем 7-фокусную модель работы с последствиями травмы.</em></span></p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Первый фокус.</em></span> Работа с тем опытом человека, который актуально имеет место в момент контакта клиента и терапевта. Поддерживаем тот контакт, который человек может предложить нам. И устанавливаем доверительные отношения, которые станут опорой для реабилитации. Мы отдаем себе отчет, что часть опыта нашего собеседника включает в себя компоненты невротических способов поведения, которые являются сами по себе симптомами ПТСР. Важно, что терапевт не ставит задачу противодействия «неврозу», а просто поддерживает контакт. Просто принимаем то, что есть. И эта работа занимает несколько минут, или несколько дней, или несколько недель.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Второй фокус.</em></span> Консультант обращается к событиям, которые не касаются опыта переживания травмы. Это могут быть события детства, опыт хобби, сновидения или работа с телом. При работе с тематикой детства терапевт ставит задачу укрепления <span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">селф</span>, укрепления возможности осознавать себя и опираться на себя, обращаться за помощью и получать поддержку, защищать и продвигать свои интересы. Однако консультант отдает себе отчет в том, что сюжеты и события детства окрашены в данный момент тем опытом, который имеется в данный момент после опыта травмы, окрашен некоторым фильтром опыта ПТСР. Это означает, что после того как будет исцелена основа, которая запускает эффекты и симптомы ПТСР, те же самые события детства получат новые оттенки и новые фигуры станут актуальными.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">Итак, консультант работает некоторое время с фоном детства. Консультант помогает клиенту проработать некоторые старые травмы и немного корректировать установки относительно получения помощи и поддержки. Консультант поддерживает тему спонтанности чувств. Эта работа имеет целью укрепить душевные силы и создать устойчивый контакт у клиента с самим собой. Один из терапевтов в устном сообщении предложил метафору «штопка». Подобно тому, как опытная хозяйка штопает дырку на носке, она сначала прометывает фон (периметр дырки на носке) и только потом начинает сосредоточенно прорабатывать саму дырку.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;">Мы обратим внимание на то, что консультации, во время которых проводится первая и вторая фокусировки в работе терапевта, делаются не слишком долговременно. Так как в момент встречи клиента и терапевта события и настоящего, и прошлого <span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">окрашены</span> событиями шока и незавершенными действиями из той (шоковой) ситуации. Это просто небольшое укрепление фона. Аналог подготовки аккуратной хозяйки к штопке дырки на носке (кругом прометываем, укрепляем фон). Если терапевт долговременно избегает переходить к третьему фокусу работы, он может создать эффект, обратный ожидаемому. Длительная работа с сохранением самого источника разрушающего эффекта незавершенных действий может закрепить невротические феномены ПТСР.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Третий фокус.</em></span> Когда терапевт и клиент установили достаточно прочные отношения, необходимо перейти к третьему этапу работы. Это этап внимания к самому эпизоду травмы. Терапевт поддерживает тему внимания человека к этому событию, включает травматический эпизод в череду событий жизненного пути. Третий фокус включает этап размышлений и реакций человека на ту ситуацию. Часто человек критикует сам себя за те события, развивая чувство вины и стыда за то, что попал в такую неприятную для него ситуацию. Это сложный этап для работы консультанта. Причина такого реверсивного действия понятна. Из будущего человек совсем иначе видит свои обстоятельства, чем в тот момент, когда человеку в условиях стресса приходилось принимать решения.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Четвертый фокус.</em></span> Проработка непосредственно эпизода травмы. Использование тактик работы с незавершенными действиями. Максимальное использование на этом этапе телесной работы. Мы предлагаем использовать принцип веера, что означает, что консультант проводит работу с большим количеством разнонаправленных начатых и не финишировавших действий. По сути дела, консультант активно вмешивается в саму середину давно завершенного события. Поиск незавершенных действий проводится по трем уровням. Сначала социальный фон (кто поддерживал, кто был или кто не был рядом во время события, непосредственно после события, кто поддерживал и кто был равнодушен). Прорабатывается область личных отношений, личных обращений и реакций. Кому и что хотелось сказать. Что хотелось сделать. Прорабатывается область физических импульсов и реакций. Проработка аффектов. Аффекты и физические реакции момента. И аффекты зоны горя. Взрыва протеста и ярости, проявления страха, ужаса и побуждения к бегству. И другие самые разнонаправленные порывы и чувства.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Пятый фокус.</em></span> После завершения эпизода работы с самим эпизодом шоковой травмы и разрядки телесного и эмоционального напряжения, после получения адекватной поддержки по поводу событий самого эпизода травмы наступает возможность новой работы с темами актуальных отношений с современным опытом. Мы заметим, что терапевту придется столкнуться с некоторым <span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">новым</span> для него способом поведения человека в контакте. И это важнейший этап в переработке травмы. Потому что некоторые невротические механизмы станут более неактуальными, так как питающий их источник тревоги от не завершенных во время травмы действий перестал функционировать. Пятый фокус может быть посвящен длительной и детализованной работе с новым опытом жизни, с возвратом в тематику фокуса первого, но на совершенно новом уровне. Будут актуальны новые (повторные) размышления сейчас о жизни, о смысле и форме переживаемого опыта, новые формы контакта.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Шестой фокус.</em></span> Может оказаться полезным новый возврат к событиям детства. Я не удивлюсь, если события детства окажутся окрашены совсем новыми эмоциональными оттенками. Потому что «фильтр» от событий ПТСР, который до того окрашивал детский опыт, сейчас более не существует. Ассоциации, которые придут в отношении событий прошлого, далекого или близкого, сейчас будут неожиданными для консультанта. Возможно, клиент пойдет по пути переосмысления своей жизни. Точно так же при долгосрочном терапевтическом проекте возможно длительное и плодотворное обсуждение событий детства и опыта и сценариев исходной семьи. И могут быть обнаружены старые детские травмы и новое к ним отношение.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: var(--text-mar); margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;"><em style="box-sizing: inherit;">Седьмой фокус.</em></span> Внимание терапевта снова возвращается к травматическим событиям. И эти события встраиваются в общую линию жизни как один из эпизодов среди множества других. Становятся просто опытом, который может стать основанием для разнообразных и не всегда прямо связанных с сюжетами травмы. Цель терапевтического действия таким образом достигается. Временно замороженные чувства, которые были выведены из общего обихода, снова стали доступными человеку. Эмоциональная жизнь восстанавливает свою подвижность, человек возможность движения к контакту.</p><p style="background-color: white; box-sizing: inherit; color: #1b1d1e; font-family: SourceSerifPro, "Times New Roman", Times, serif; font-size: 16.5px; margin-bottom: 0px !important; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; margin: 0px;">Использование такой 7-фокусной комбинированной многошаговой тактики поддерживает естественные способы восстановления человека после травматического опыта. Однако такая тактика представляет определенную сложность для психотерапевта, так как после каждого этапа работы терапевт встречается с новизной в своих отношениях с клиентом. И должен искать собственную опору для того, чтобы стать спокойным и надежным спутником своего клиента в этом непростом путешествии.</p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-69103976955458314012023-06-01T04:42:00.006-07:002023-06-16T04:49:49.347-07:00Наставничество как восполнение профессиональных дефицитов<p> Материалы семинара "Наставничество как восполнение профессиональных дефицитов" По ссылке доступна презентация</p><p><a href="https://drive.google.com/file/d/1jjR8aZU5r6nKIz4yEGsyxmYRLce5ptpS/view?usp=sharing" target="_blank">Презентация</a></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-70773507778709270122023-04-17T05:06:00.002-07:002023-04-27T05:16:50.816-07:00Пострелиз конференции 10.04.2023<p> <span face="-apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, "Open Sans", "Helvetica Neue", "Noto Sans Armenian", "Noto Sans Bengali", "Noto Sans Cherokee", "Noto Sans Devanagari", "Noto Sans Ethiopic", "Noto Sans Georgian", "Noto Sans Hebrew", "Noto Sans Kannada", "Noto Sans Khmer", "Noto Sans Lao", "Noto Sans Osmanya", "Noto Sans Tamil", "Noto Sans Telugu", "Noto Sans Thai", sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13px;">10 апреля 2023 года в ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района успешно прошла городская научно-практическая конференция «Психолого-педагогические аспекты применения развития и воспитания детей и подростков». Организаторы конференции - кафедра социально-педагогического образования института управления образованием СПбАППО и ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПб.</span><span face="-apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, "Open Sans", "Helvetica Neue", "Noto Sans Armenian", "Noto Sans Bengali", "Noto Sans Cherokee", "Noto Sans Devanagari", "Noto Sans Ethiopic", "Noto Sans Georgian", "Noto Sans Hebrew", "Noto Sans Kannada", "Noto Sans Khmer", "Noto Sans Lao", "Noto Sans Osmanya", "Noto Sans Tamil", "Noto Sans Telugu", "Noto Sans Thai", sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13px;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj86mrS4vSITW7r5yAb9LpoGazCGG_9u0ylPnoFxAlli5zoSQDM2resRRT6z_BleVy-_ww7rtfa_vXS2g455O5vIAmhkLo447TqB2oy8NIQLM0OhZQW0iUpVNr23gvYGNdpV0bNp6BA1UCn0glLKd0hWWHZWx1pFoc2srVf5bYQD3Ot7kP02HJwpI8RDQ/s1500/IMG_20230410_144925.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1500" data-original-width="1500" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj86mrS4vSITW7r5yAb9LpoGazCGG_9u0ylPnoFxAlli5zoSQDM2resRRT6z_BleVy-_ww7rtfa_vXS2g455O5vIAmhkLo447TqB2oy8NIQLM0OhZQW0iUpVNr23gvYGNdpV0bNp6BA1UCn0glLKd0hWWHZWx1pFoc2srVf5bYQD3Ot7kP02HJwpI8RDQ/s320/IMG_20230410_144925.jpg" width="320" /></a></div><span><a name='more'></a></span> Конференция собрала 54 участника: психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов из 9 районов города, были заслушаны и обсуждены 17 докладов, проведены 4 открытых занятия. Большой интерес вызвал доклад заведующего кафедрой социально-педагогического образования СПбАППО Барышникова Е.Н. «Духовно-нравственное развитие и профилактика деструктивного поведения в воспитательной деятельности образовательной организации», в котором было обращено особое внимание на возможности коррекции поведения на основе системы ценностей.<p></p><span face="-apple-system, BlinkMacSystemFont, Roboto, "Open Sans", "Helvetica Neue", "Noto Sans Armenian", "Noto Sans Bengali", "Noto Sans Cherokee", "Noto Sans Devanagari", "Noto Sans Ethiopic", "Noto Sans Georgian", "Noto Sans Hebrew", "Noto Sans Kannada", "Noto Sans Khmer", "Noto Sans Lao", "Noto Sans Osmanya", "Noto Sans Tamil", "Noto Sans Telugu", "Noto Sans Thai", sans-serif" style="background-color: white; font-size: 13px;">Педагог-психолог ГБОУ гимназия 278 имени Б.Б. Голицына показала различные техники работы с фольгой в ситуациях преодоления коммуникативных барьеров. Для участников 1 секции были предложены интересные формы работы с детьми групп риска такие как метафорические карты, колесо эмоций, кинетический песок, светящийся стол.<br />Участники 2секции с особым вниманием отнеслись к осмыслению современных технологий профессионального самоопределения, особенностей работы с подростками по подготовке к конкурсам, в том числе форм ранней профориентации.<br />С возможностями песочной терапии в работе с парой «родитель-ребенок» ознакомила педагог-психолог ГБОУ СОШ № 21 имени Э.П. Шаффе Василеостровского района Участники 3 секции рассматривали различные формы работы с дошкольниками: развитие soft skills у дошкольников с ТНР, формирование жизненных навыков, приемы ранней профориентации.<br /></span>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-57781341786198958572023-04-04T03:57:00.003-07:002023-04-04T03:58:33.842-07:00Программа конференции 10.04.2023<p> Можно ознакомиться с <a href="https://docs.google.com/document/d/1dt9exYWH-Ckf0855T-L0gZpZoXwysa1k/edit?usp=sharing&ouid=106738621405988823302&rtpof=true&sd=true" target="_blank">программой конференции</a><b> "</b><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: small;">Психолого-педагогические
аспекты развития и воспитания детей и подростков"</span><span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;"></span></span></b></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-82625809067580282492023-02-18T02:52:00.004-08:002023-04-27T05:19:01.455-07:00Психолого-педагогические аспекты развития и воспитания детей и подростков<p></p><p><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:UseFELayout/>
</w:Compatibility>
<w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel>
</w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156">
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if !mso]><object
classid="clsid:38481807-CA0E-42D2-BF39-B33AF135CC4D" id=ieooui></object>
<style>
st1\:*{behavior:url(#ieooui) }
</style>
<![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Обычная таблица";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
</style>
<![endif]-->
</p>Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас принять участие в Городской научно-практической конференции «Психолого-педагогические аспекты развития и воспитания детей и подростков», которая состоится 10 апреля 2023 г. по адресу: Санкт-Петербург, Садовая ул., д. 50-б.Электронная регистрация участников обязательна! <a href="https://forms.yandex.ru/u/63fbb00bd0468879e5ee060c/">https://forms.yandex.ru/u/63fbb00bd0468879e5ee060c/</a> Конференция проводится в очном формате Регистрация участников – в 14.00. Начало пленарного заседания конференции в 14.30. К участию приглашаются педагоги-психологи, социальные педагоги, учителя-логопеды, педагогические работники. На конференции предполагается обсуждение по следующим направлениям: <div> Организация психолого-педагогического сопровождения, в том числе в дистанционном режиме; <br />Вопросы гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания; <br />Профориентационная работа с детьми; <br />Работа с детьми группы риска; <br />Развитие коммуникативной компетентности; <br />Организация работы по наставничеству; <br />Мастер-классы <br />Тезисы докладов до 3 апреля 2023 г. присылать на эл. почту tamzay@yandex.ru<p style="text-align: left;"> </p><p></p></div>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-1738662906234424442023-01-30T06:03:00.002-08:002023-01-30T06:03:23.450-08:00Программа конференции 9-10 февраля 2023<p> Организаторы конференции "Служба практической психологии в системе образования" опубликовали <a href="https://docs.google.com/document/d/1Yqqek5y4G40egKK7MtuWVBgvjYQ8n5kV/edit?usp=sharing&ouid=106738621405988823302&rtpof=true&sd=true" target="_blank">программу</a></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-30962632001727249472022-10-05T04:06:00.001-07:002022-10-05T04:06:07.086-07:00В.В. Макаров о регулировании психологической и психотерапевтической деятельностиПсихологическая газета опубликовала выступление В.В. Макарова на заседании в Москве, 26 сентября 2022 года.
Важно понимать, что мы всю нашу жизнь жили совсем в другом мире, где не было пандемии COVID-19, специальной военной операции. Наш опыт касается мирного времени. И принимать закон, регулирующий наше профессиональное будущее, важно очень осторожно, взвешенно.
Сегодня перед нашим профессиональным сообществом стоят две главные задачи: работа с последствиями пандемии COVID-19, специальной военной операции, наложенного на нашу страну и её граждан санкционного режима, кампании русофобии, а также связанного с ними агрессивного информационного поля, предотвращение социальных эпидемий. <a href="https://psy.su/feed/10346" target="_blank">Читать статью полностью
</a>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-38085403262254708162022-09-17T06:00:00.002-07:002022-09-18T12:48:45.424-07:00Модель У.Бронфенбреннера оказания психологической помощи детям <p>Сейчас актуальна проблема, как помочь детям, пережившим трагические события своей жизни. В статье психологи делятся своим опытом оказания психологической помощи детям <a href="https://psy.su/feed/10135/" target="_blank">на основе модели У. Бронфенбреннера. </a><br /></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-42527995133018811382022-09-17T05:00:00.000-07:002022-09-18T12:32:20.492-07:00Что понимать под состоянием безопасности личности<p>Субботина Л.Ю. опубликовала <a href="https://psy.su/feed/10218" target="_blank">статью</a> в Психологической газете. Отрывок из нее: "Человек чувствует себя в безопасности, когда отсутствует угроза, или он
защищен от нее. С защищенностью понятие безопасности связано в сознании
большинства людей. В силу специфики видового поведения человека
защищенность требует активного социального взаимодействия. Мы защищены,
когда мы вместе. Однако включение в социум означает ограничение свободы и
порождает социальные угрозы личной безопасности. Таким образом,
возникает непреодолимый парадокс: безопасность возможна при абсолютном
владении ситуацией, контроле среды и возможности свободного активного
поведения, но это невозможно при нахождении в социуме. Социум
ограничивает свободное поведение личности системой правил и,
одновременно, защищает человека от вредоносных факторов внешней среды.
Внутрисоциумные связи могут быть конкурентными, манипулятивными,
директивными, дружескими и т. п. Они могут провоцировать в сознании
человека как эффект безопасности, так и стресс, тревогу, ожидание
неприятностей, то есть опасность. Этот парадокс является энергетическим
фактором динамики состояния личности. Человек осваивает общественные
ценности, нормы, законы, на основе которых формируются такие личностные
качества, как моральность, нравственность, личное достоинство,
разумность, ответственность. Это помогает человеку чувствовать себя
защищённым и успешно противостоять различным стрессам, при субъективном
ощущении свободы поведения".</p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-61358414609072399972022-09-03T05:00:00.003-07:002022-09-18T12:40:59.922-07:00 Работа учителя — не образовательная услуга, а воспитание<p>1 августа глава Министерства просвещения <strong>Сергей Кравцов</strong> провел Общероссийское родительское собрание. В рамках собрания Сергей Кравцов <a href="https://psy.su/feed/10297/" target="_blank">обратился к теме воспитания:</a> «Важный
вопрос — вопрос воспитания. Уважаемые родители, нам необходимо работать
вместе. Чтобы не было разрыва: у школьника в семье одно говорят, в школе
— другое. У нас должна быть кооперация. Прежде всего мы говорим о наших
духовных традиционных ценностях воспитания: дружба, уважение к
взрослым, к родителям, к малой, большой родине. Поэтому те уроки,
которые будут проводиться с 5 сентября — "Разговоры о важном" как раз
будут этому и посвящены». «Мы разработали единую программу воспитания, которая охватывает
внеучебную деятельность, чтобы школьник максимально был занят, с утра до
вечера, если это необходимо», — отметил министр.</p><p> </p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-91639384545638586142022-06-09T04:19:00.001-07:002022-09-26T04:39:36.273-07:00Материалы с саммита психологов 2022<p> Миронова Мария Роальдовна опубликовала статью <a href="https://psy.su/feed/10039" target="_blank">"Беда одна, а горе разное. О позиции психолога в сложные времена"</a>, в которой поделилась своими мыслями о происходящем с точки зрения помогающего специалиста. </p>
Михаил Михайлович Решетников выступил с докладом <a href="https://psy.su/feed/10110/" target="_blank">«Неочевидный образ будущего»</a>. Отрывок из нее: "К сожалению, а скорее закономерно, что 30-летние попытки встроить Россию в западо-центрическую экономическую систему закончились неудачей. Это было ошибкой. У нас разные ценности и разная ментальность.
Мы знаем, что среди российской элиты и среди российской молодежи есть определенная часть приверженцев этих подходов и якобы дружбы. Но дружбы очень ненадежной, а фактически — строго дозированной, как во времена Ельцина — Клинтона, и рассчитанной только на то, чтобы превратить Россию в сателлит США.
Обращусь к неоднократно цитируемой мной книге Освальда Шпенглера «Закат Европы». Она была написана в 1917 году и в исходном, немецком, варианте называлась по-другому: «Конец Запада». Шпенглер предполагал, что этот конец наступит сразу после окончания мировой войны. Но он ошибся. Прошла Первая мировая. Вторая мировая война завершилась в 1945 году, а конец Запада начинается только сейчас. И в этом уже нет никаких сомнений. Безусловно, стоит упомянуть и правоту марксистов, которые писали об окончании эпохи загнивающего и умирающего капитализма.
В ситуации утраты своего экономического лидерства и политического влияния объединенный Запад мечется в поиске определенных точек опоры, но явно обезумев от страха глобального кризиса и небытия, он пытается найти эти опоры там, где опереться не на что. Я имею в виду информационное пространство."Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-46720293466178170242022-05-28T04:31:00.001-07:002022-06-09T04:33:50.451-07:00Программа саммита психологов 5 - 8 июня 2022 года<p> <a href="https://psy.su/summit/programma_summit_2022.pdf?utm_campaign=other&utm_medium=imaton_mail&utm_source=%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1%82%D1%8F%20%D0%B1%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D1%82%D0%BE-%D1%82%D0%BE&utm_content=%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%8522&mailid=20875-566983" target="_blank">Программа</a> Ежегодного саммита психологов</p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-28969761120642022842022-05-21T04:21:00.001-07:002022-06-09T04:26:25.044-07:00К 25 мая подготовят обновленный законопроект о деятельности психолога<p> <span style="color: #333333; font-family: OpenSans; text-align: justify;">12 апреля в Мариинском дворце в Санкт-Петербурге состоялось первое заседание рабочей группы по законодательному регулированию системы оказания психологической помощи. В нем приняли участие депутаты петербургского парламента, представители профильных комитетов городского правительства и федеральных ведомств, а также эксперты в области психологии. <a href="https://psy.su/feed/9983/" target="_blank">Психологическая газета п</a></span><span style="color: #333333; font-family: OpenSans; text-align: justify;"><a href="https://psy.su/feed/9983/" target="_blank">убликует обращение</a> </span><a href="https://psy.su/persons/100_psihologov_rossii/psy/50893/" style="box-sizing: inherit; color: #006dc7; cursor: pointer; font-family: OpenSans; text-align: justify; text-decoration-line: none; transition-duration: 0.5s;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">Светланы Николаевны Костроминой</span></a><span style="color: #333333; font-family: OpenSans; text-align: justify;">, президента Санкт-Петербургского психологического общества, заведующей кафедрой психологии личности факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, профессора, доктора психологических наук, и </span><a href="https://psy.su/persons/100_psihologov_rossii/psy/35602/" style="box-sizing: inherit; color: #006dc7; cursor: pointer; font-family: OpenSans; text-align: justify; text-decoration-line: none; transition-duration: 0.5s;"><span style="box-sizing: inherit; font-weight: bolder;">Аллы Вадимовны Шаболтас</span></a><span style="color: #333333; font-family: OpenSans; text-align: justify;">, декана факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, председателя Этического комитета, члена Координационного совета Санкт-Петербургского психологического общества, профессора, доктора психологических наук, сделанное по итогам заседания:</span></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-26866579412264060242022-04-30T04:38:00.001-07:002022-06-09T04:43:36.810-07:00Переход к МКБ-11<p> <span style="box-sizing: inherit; color: #333333; font-family: OpenSans; text-align: justify;">Лекцию «Переход к МКБ-11: основные изменения и значение для практической психологии» прочитала Майя Александровна Кулыгина, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Научно-клинического исследовательского центра нейропсихиатрии ГБУЗ «Психиатрическая клиническая больница №1 им. Н.А. Алексеева Департамента здравоохранения г. Москвы», психолог Медико-психологического центра Московского государственного института международных отношений, член Международной совещательной группы ВОЗ по обучению и внедрению МКБ-11.</span></p><p><span style="box-sizing: inherit; color: #333333; font-family: OpenSans; text-align: justify;">Полезно ознакомиться с терминологией, которую теперь нужно использовать, и с устаревшими понятиями. <a href="https://psy.su/feed/9637" target="_blank">Полный текст лекции</a> </span></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-79904453884241528132022-04-16T13:02:00.001-07:002022-09-18T13:05:14.321-07:00Психолого-педагогические аспекты применения цифровых образовательных технологий для развития и воспитания детей и подростков11 апреля 2022 года в ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района успешно прошла городская научно-практическая конференция «Психолого-педагогические аспекты применения цифровых образовательных технологий для развития и воспитания детей и подростков». Организаторы конференции – кафедра психологии СПб АППО и ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПб.
В работе конференции приняли участие учёные и специалисты-практики образовательных организаций из 11 районов города.
Конференция собрала 69 психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов.
С приветственным словом выступили:
Иванова Светлана Алексеевна, и.о. директора ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района, Михайленко Мария Александровна, начальник отдела образования Администрации Адмиралтейского района
На пленарном заседании были представлены доклады о разных аспектах проблем психологического сопровождения цифрового поколения.
Богданович Елена Геннадьевна,заместитель директора по ОПР ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПбподняла проблематикуцифрового воспитания и преемственности стиля цифрового общения взрослых и детей.
Думчева Алла Германовна, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии СПб АППО представила результаты исследований по теме Цифровой образовательной среды, полученных в ходе деятельности инновационных площадок
Макарьев Игорь Сергеевич, к.п.н., заведующий структурным подразделением «Центр профориентации, профессионального сопровождения и консультирования инвалидов» СПБ ГБ ПОУ «Охтинский колледж» рассказал о новой практике педагогического сотрудничества (ПЕСО) – Сообщества лидеров трансляции педагогических знаний.
В ходе работы секции были предложены интересные формы работы такие, как создание детского телевизионного канала, организация онлайн семейных мастерских, виртуальных кабинетов, сайта психолога. Оказались актуальными и оффлайн формы работы, использующие потенциал интерактивной песочницы, применение медиативного и коучингового подходов, организации разнообразных конкурсов.
Участники с особым вниманием отнеслись к осмыслению модели инструментов педагогического воздействия, технологиям стрессоустойчивости и профилактики выгорания.
Всего были заслушаны и обсуждены 24 доклада, проведены 3 открытых занятия.
Вот некоторые отзывы участников:
Очень понравилось! Огромное спасибо! Было очень познавательно и интересно!!!
Благодарю организаторов и участников выступлений за информацию, которая поможет мне в дальнейшей работе
Спасибо за живое общение! в условиях сегодняшней цифровизации такие конференции очень важны!
Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-55770696809954743522022-02-17T03:10:00.000-08:002022-06-09T04:12:05.519-07:00Материалы февральской конференции 2022<p> СПбАППО разместил материалы февральской конференции, можно ознакомиться по ссылкам:</p><p><a href="https://docs.google.com/presentation/d/1Rf4aSMjTZ20LPa8lgmZurjIy3qiwq_it/edit#slide=id.p1">Методика КАЧЕСТВА.pptx - Google Презентации</a></p><p><a href="https://drive.google.com/file/d/1EAjzZj2TrT8qsz78yTatWJoc_yZyhmZz/view?usp=sharing" target="_blank">НАРУШЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ?</a></p><p><a href="https://drive.google.com/file/d/113Y7AgizfYAU67QfZ0L9cG9CInF_odUy/view?usp=sharing" target="_blank">8 проактивных стратегий</a></p><p><br /></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-72583509965557185242022-01-12T02:09:00.003-08:002022-01-12T02:09:40.365-08:00антибуллинговый курс для родителей<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"> Академия
безопасности Ольги Бочковой, используя знания и опыт работы с детской
и подростковой травлей, вместе с командой АНО «БО «Журавлик»,
сделали бесплатный обучающий антибуллинговый курс для родителей «Безопасно,
когда травли нет». Авторы курса: Ольга Бочкова, детский психолог, педагог,
основатель и руководитель «Академии безопасности Ольги Бочковой»,
и Мария Зеленова, клинический и кризисный психолог АНО
«БО «Журавлик» и проекта «Травли NET».</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">Полная программа курса:</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">1. «Как распознать травлю»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">2. «Роли в травле»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">3. «Мир между родителями»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">4. «Действия или бездействие
учителя»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">5. «Игнорирование»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">6. «Вербальная агрессия»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">7. «Физическая агрессия»</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">8. «Кибертравля».</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">«Кибертравля». «Травля
в школах по-прежнему процветает, и это подтверждают все исследования.
Родителям непросто противостоять системе и зачастую непонятно, как
действовать в той или иной конфликтной ситуации. Поэтому доступный
и понятный видеокурс с пошаговым разбором самых популярных кейсов
был необходим всем нам. В этих восьми сериях собраны ответы на основные
запросы родителей: как говорить с ребенком, как взаимодействовать
со школой, как помочь и сохранить свои нервы» –
о программе рассказывает Мария Свир, педагог-психолог, координатор
программы «Травли NET».</p>
<p style="background: white; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">Используйте данные<a href="http://bochkova.academy/travli-net/." target="_blank"> видеоролики</a>
в профилактической работе с родителями. Видеоролики размещены
на сайте <span class="red"><b>bochkova.academy/travli-net/</b></span>.</p>
Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-3667335943747676862022-01-12T01:48:00.006-08:002022-01-12T01:48:57.235-08:00интернет-ресурсе «Семья и школа»<p> Расскажите
родителям и коллегам о новом интернет-ресурсе «Семья и школа», который
поможет разобраться в вопросах воспитания и обучения детей. Организаторы
ресурса – Институт воспитания РАО при поддержке Минпросвещения.</p><div style="background-color: white;"><p>На портале <b><span class="red">семьяишкола.рф</span></b>
педагоги, психологи, врачи, юристы и другие эксперты из разных областей
делятся советами, которые помогут сделать процессы воспитания, обучения
и общения детей и взрослых комфортными и интересными.</p><p>На сайте
удобная система навигации, которая позволяет быстро найти информацию
по интересующим темам. На главной странице портала есть вкладка
«Родительский клуб», где родители смогут найти ответы на вопросы
о взрослении детей, прочитать о проверенных временем практиках
воспитания и актуальных тенденциях образования. Также они могут принять
участие в мероприятиях с практикующими экспертами по вопросам развития
детей. Для этого достаточно изучить расписание мероприятий
на специальном календаре.</p><br /></div>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-38824282541477454552022-01-11T02:52:00.003-08:002022-01-11T02:52:32.317-08:00Психологическое притеснение<p> Итак, что же такое <em>психологическое притеснение</em> (буллинг, или харассмент)? Согласно официальному определению ООН от 2008 года (ST/SGB/2008/5), «… <em>1.2 психологическим притеснением</em>
называется любое несоответствующее и нежелательное поведение, которое
способно оскорбить или унизить индивидуума. Оно может выражаться в форме
слов, жестов или действий, направленных на то, чтобы вывести из себя,
унизить, оскорбить, запугать, смутить другого либо создать
непереносимую, унижающую, враждебную или оскорбительную рабочую среду…».</p>
<p>
Буллинг — это социально-психологический поведенческий конструкт,
проявляющийся в осознанном, мотивированном поведенческом акте человека
или группы лиц, направленном на другого человека или группу, содержащем в
себе угрозу причинения им вреда для удовлетворения своих корыстных
целей, интересов, потребностей. Главной чертой специфического
психологического притеснения — буллинга — является демонстрация
доминирующего положения (превосходства), самоутверждение, диктующие, в
свою очередь, различия в правах и свободах демонстранта. Формами
выражения буллинга могут быть вербальные оскорбления, унижения, шантаж и
запугивание, создание невыносимых и/или неприемлемых условий для
полноценной деятельности и общения. Буллинг может проявляться как
социальная изоляция, клевета, непрекращающаяся критика, распространение
необоснованных слухов, высмеивание, придирки, насмешки, дезинформация,
порча личных вещей и др.</p>
<p>
Буллинг (притеснение) в образовательном учреждении является все же
локально-групповым феноменом. Подростки, притесняющие других, образуют
оппозиционно-доминирующие микрогруппы и используют притеснение для
поддержания своего лидерского статуса. Притеснение в школе опирается на
такие индивидуально-психологические свойства их участников, как
доминантность, физическая и вербальная агрессивность, враждебность,
уверенность в себе, подозрительность и др. <a href="https://psy.su/feed/9671" target="_blank">Читать статью полностью</a><br /></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-90415961571809597662021-12-12T02:29:00.003-08:002021-12-12T02:29:35.455-08:00у специалистов, выявляющих психологические проблемы школьников, низкая квалификация<p> 9 декабря президент России <strong>Владимир Путин</strong> в режиме видеоконференции провёл заседание Совета по развитию гражданского общества и правам человека.</p>
<p>
Одним из вопросов, вынесенных на обсуждение, стала проблема буллинга.
Об этом в своём докладе упомянул председатель национального
антикоррупционного комитета, руководитель постоянной комиссии совета при
президенте РФ по содействию развитию институтов гражданского общества и
правам человека <strong>Кирилл Кабанов</strong>. «Свыше 40 процентов школьников сообщили о том, что подвергались какой-либо из форм этих издевательств», — отметил К. Кабанов.</p><p><a href="https://psy.su/feed/9641/" target="_blank">Читать статью полностью </a><br /></p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-28842117312502737182021-11-21T09:02:00.002-08:002021-11-21T09:02:52.331-08:00Педагогическая технология<p> <strong>Педагогическая технология это система средств, методов организации и управления учебно-воспитательным процессом.</strong></p><div><div style="font-family: 'times new roman'; font-size: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt;">В
документах ЮНЕСКО технология обучения рассматривается как системный
метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и
усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их
взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.</div><div style="text-align: justify;">Любая
педагогическая технология должна удовлетворять основным
методологическим требованиям - критериям технологичности, которыми
являются:</div><ul><li style="font-family: 'times new roman'; font-size: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">концептуальность;</li><li style="font-family: 'times new roman'; font-size: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">системность;</li><li style="font-family: 'times new roman'; font-size: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">управляемость;</li><li style="font-family: 'times new roman'; font-size: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">эффективность;</li><li style="font-family: 'times new roman'; font-size: 12pt; margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">воспроизводимость.</li></ul></div>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-57474298535860064602021-11-12T03:00:00.002-08:002021-11-12T03:00:26.531-08:00ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО<p class="MsoNormal" style="line-height: 13.0pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 27.0pt; text-justify: inter-ideograph;"> <span style="font-size: 14.0pt;">Уважаемые коллеги! Приглашаем
Вас принять участие в </span><b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">X</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt;">Х</span></b><b><span lang="EN-US" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">VI</span></b><b><span style="font-size: 14.0pt;"> международной научно-практической конференции «Служба
практической психологии в системе образования: миссия, профессионализм, взаимодействие»,
</span></b><span style="font-size: 14.0pt;">которая состоится <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">10-11 февраля 2022 г.</b> по адресу:
Санкт-Петербург, ул. Ломоносова, д. 11-13. Регистрация участников – в 10.00. Начало – в 11.00.</span> <b><u>Организаторы
конференции:</u></b><u><b> </b></u>Кафедра
психологии СПб АППО, учебно-методическое объединение педагогов-психологов Санкт-Петербурга.В работе
конференции примут участие учёные и специалисты-практики учреждений образования
Санкт-Петербурга, Москвы, других городов России, стран СНГ и европейских
стран.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 13.0pt; mso-line-height-rule: exactly; text-align: justify; text-indent: 27.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="mso-spacerun: yes;"> Направления работы конференции:<br />- Профессионально-личностное развитие педагога-психолога в системе образования<br />- Психологическое обеспечение образовательного процесса <br />- Психологическая помощь: возможности внутри и – межведомственного взаимодействия<br />- Психологическое обеспечение профессионального здоровья педагогов<br />- Психологическая поддержка семьи<br />- Проблемы психологической безопасности в условиях цифровизации образования <br />- Школьная конфликтология и медиация</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 97%; text-align: justify; text-indent: 27.0pt; text-justify: inter-ideograph;"><span style="letter-spacing: -.1pt;"> Авторы,
приславшие свои материалы (статьи) с <b>1 декабря 2021 г. по 16 декабря 2021 г.,
</b>оплачивают организационный взнос с дополнительной суммой 100 рублей за
срочное редактирование и корректуру. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>После
16 декабря статьи к публикации не принимаются</u></b><u>.</u></span></p>
Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-52660526914625213222021-10-08T13:14:00.002-07:002021-10-08T13:14:25.961-07:00В. Путин поручил создать онлайн-платформу психологической помощи школьникам<h2></h2><figure class="article__featured-image"><picture></picture></figure><p>
Президент Владимир Путин поручил Правительству до 15 декабря
разработать концепцию создания цифровой платформы для оказания
психологической помощи несовершеннолетним и их родителям, сообщает <a href="https://www.pnp.ru/social/v-rossii-sozdadut-cifrovuyu-platformu-dlya-psikhologicheskoy-pomoshhi-detyam.html">«Парламентская газета»</a>.</p>
<p>
Также Правительство должно представить главе государства предложения о
финансировании расходов по созданию и функционированию этой платформы за
счёт средств национального проекта «Образование».</p>
<p>
До 15 декабря кабинету министров также необходимо актуализировать Концепцию
развития психологической службы в системе российского образования на
период до 2025 года и план мероприятий по реализации документа.</p><p>
<span></span></p><a name='more'></a>С такой инициативой выступила директор федерального государственного
бюджетного научного учреждения «Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования», член Общественной палаты
Российской Федерации <strong>Наталья Валентиновна Агре</strong>: «Я бы
хотела предложить создать интернет-платформу, на которую мы могли бы
подключить психологов, лучших психологов из всех регионов Российской
Федерации, и дать возможность нашим детишкам непосредственно
подключиться к этой платформе и иметь возможность задать любой вопрос,
который их беспокоит, абсолютно инкогнито».<p></p>
<p>
По мнению Натальи Агре, дети находятся в тревожном состоянии из-за
информационного фона. Другими проблемами, беспокоящими школьников, она
назвала бытовые вопросы, связанные с конфликтами в семье, буллинг в
школе, первую влюблённость. «Это те самые вопросы, которые очень сложно
детям бывает задать тем взрослым, которые находятся рядом», — считает
Наталья Агре. Создание интернет-платформы позволило бы не только
оказывать психологическую помощь детям, но и доносить информацию о таком
инструменте до родителей.</p>
<p>
Владимир Путин назвал это предложение «очень своевременным»: «К
сожалению, мы здесь немножко отстаём от тех стран, которые самым
активным образом используют возможности психологических служб и
специалистов в этой области. И это печально, потому что современный мир,
он насыщен самой различной информацией, информационный фон бывает очень
сложный, особенно для детей, разобраться в этом непросто, скорости
современного мира постоянно возрастают. И конечно, поддержка
специалистов крайне востребована, причём это касается и совсем маленьких
детей, и взрослых даже, но сейчас мы говорим о школе. Поэтому Ваше
предложение создать такую интернет-платформу мне кажется абсолютно
своевременным».</p>
<p>
Одобрил инициативу и министр просвещения РФ <strong>Сергей Кравцов</strong>:
«Мы тоже поддерживаем это предложение. Действительно сегодня ведётся
соответствующая работа по воспитанию, реализуется программа. Важно,
чтобы эта работа велась не формально. Но мы действительно видим, что не
хватает психологов, и создание такой платформы как раз многие вопросы
может решить. У нас есть уже определённый опыт, поэтому расширим его и
поможем детям действительно ответить на те вопросы, которые их волнуют.
Абсолютно правильное предложение».</p><p>Опубликовано: https://psy.su/feed/9273/</p><p> <br /></p><p> </p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7070733998004651478.post-72642613768632690522021-05-21T04:53:00.003-07:002021-05-21T04:53:58.748-07:00Предотвратить такие случаи совсем все равно не получится...<p> Стрельба в казанской школе порождает те же вопросы, что задавались
два с половиной года назад — после массового убийства в Керченском
политехническом колледже 17 октября 2018 года. <a href="https://psy.su/feed/9054" target="_blank">Интервью</a> с руководителем
«Молодежной службы безопасности» Леонидом Алексеевичем Армером было опубликовано в 2018 году и, к сожалению, снова актуально.</p>Зайченко Тамара Геннадиевнаhttp://www.blogger.com/profile/15392782262499089931noreply@blogger.com0