В.В. Макаров о регулировании психологической и психотерапевтической деятельности

Психологическая газета опубликовала выступление В.В. Макарова на заседании в Москве, 26 сентября 2022 года. Важно понимать, что мы всю нашу жизнь жили совсем в другом мире, где не было пандемии COVID-19, специальной военной операции. Наш опыт касается мирного времени. И принимать закон, регулирующий наше профессиональное будущее, важно очень осторожно, взвешенно. Сегодня перед нашим профессиональным сообществом стоят две главные задачи: работа с последствиями пандемии COVID-19, специальной военной операции, наложенного на нашу страну и её граждан санкционного режима, кампании русофобии, а также связанного с ними агрессивного информационного поля, предотвращение социальных эпидемий. Читать статью полностью

Модель У.Бронфенбреннера оказания психологической помощи детям

Сейчас актуальна проблема, как  помочь детям, пережившим трагические события своей жизни. В статье психологи делятся своим опытом оказания психологической помощи детям на основе модели У. Бронфенбреннера.

Что понимать под состоянием безопасности личности

Субботина Л.Ю. опубликовала статью в Психологической газете. Отрывок из нее: "Человек чувствует себя в безопасности, когда отсутствует угроза, или он защищен от нее. С защищенностью понятие безопасности связано в сознании большинства людей. В силу специфики видового поведения человека защищенность требует активного социального взаимодействия. Мы защищены, когда мы вместе. Однако включение в социум означает ограничение свободы и порождает социальные угрозы личной безопасности. Таким образом, возникает непреодолимый парадокс: безопасность возможна при абсолютном владении ситуацией, контроле среды и возможности свободного активного поведения, но это невозможно при нахождении в социуме. Социум ограничивает свободное поведение личности системой правил и, одновременно, защищает человека от вредоносных факторов внешней среды. Внутрисоциумные связи могут быть конкурентными, манипулятивными, директивными, дружескими и т. п. Они могут провоцировать в сознании человека как эффект безопасности, так и стресс, тревогу, ожидание неприятностей, то есть опасность. Этот парадокс является энергетическим фактором динамики состояния личности. Человек осваивает общественные ценности, нормы, законы, на основе которых формируются такие личностные качества, как моральность, нравственность, личное достоинство, разумность, ответственность. Это помогает человеку чувствовать себя защищённым и успешно противостоять различным стрессам, при субъективном ощущении свободы поведения".

Работа учителя — не образовательная услуга, а воспитание

1 августа глава Министерства просвещения Сергей Кравцов провел Общероссийское родительское собрание. В рамках собрания Сергей Кравцов обратился к теме воспитания: «Важный вопрос — вопрос воспитания. Уважаемые родители, нам необходимо работать вместе. Чтобы не было разрыва: у школьника в семье одно говорят, в школе — другое. У нас должна быть кооперация. Прежде всего мы говорим о наших духовных традиционных ценностях воспитания: дружба, уважение к взрослым, к родителям, к малой, большой родине. Поэтому те уроки, которые будут проводиться с 5 сентября — "Разговоры о важном" как раз будут этому и посвящены». «Мы разработали единую программу воспитания, которая охватывает внеучебную деятельность, чтобы школьник максимально был занят, с утра до вечера, если это необходимо», — отметил министр.

 

Материалы с саммита психологов 2022

 Миронова Мария Роальдовна опубликовала статью "Беда одна, а горе разное. О позиции психолога в сложные времена", в которой поделилась своими мыслями о происходящем с точки зрения помогающего специалиста. 

Михаил Михайлович Решетников выступил с докладом «Неочевидный образ будущего». Отрывок из нее: "К сожалению, а скорее закономерно, что 30-летние попытки встроить Россию в западо-центрическую экономическую систему закончились неудачей. Это было ошибкой. У нас разные ценности и разная ментальность. Мы знаем, что среди российской элиты и среди российской молодежи есть определенная часть приверженцев этих подходов и якобы дружбы. Но дружбы очень ненадежной, а фактически — строго дозированной, как во времена Ельцина — Клинтона, и рассчитанной только на то, чтобы превратить Россию в сателлит США. Обращусь к неоднократно цитируемой мной книге Освальда Шпенглера «Закат Европы». Она была написана в 1917 году и в исходном, немецком, варианте называлась по-другому: «Конец Запада». Шпенглер предполагал, что этот конец наступит сразу после окончания мировой войны. Но он ошибся. Прошла Первая мировая. Вторая мировая война завершилась в 1945 году, а конец Запада начинается только сейчас. И в этом уже нет никаких сомнений. Безусловно, стоит упомянуть и правоту марксистов, которые писали об окончании эпохи загнивающего и умирающего капитализма. В ситуации утраты своего экономического лидерства и политического влияния объединенный Запад мечется в поиске определенных точек опоры, но явно обезумев от страха глобального кризиса и небытия, он пытается найти эти опоры там, где опереться не на что. Я имею в виду информационное пространство."

Программа саммита психологов 5 - 8 июня 2022 года

 Программа Ежегодного саммита психологов

К 25 мая подготовят обновленный законопроект о деятельности психолога

 12 апреля в Мариинском дворце в Санкт-Петербурге состоялось первое заседание рабочей группы по законодательному регулированию системы оказания психологической помощи. В нем приняли участие депутаты петербургского парламента, представители профильных комитетов городского правительства и федеральных ведомств, а также эксперты в области психологии. Психологическая газета публикует обращение Светланы Николаевны Костроминой, президента Санкт-Петербургского психологического общества, заведующей кафедрой психологии личности факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, профессора, доктора психологических наук, и Аллы Вадимовны Шаболтас, декана факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, председателя Этического комитета, члена Координационного совета Санкт-Петербургского психологического общества, профессора, доктора психологических наук, сделанное по итогам заседания:

Переход к МКБ-11

 Лекцию «Переход к МКБ-11: основные изменения и значение для практической психологии» прочитала Майя Александровна Кулыгина, кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Научно-клинического исследовательского центра нейропсихиатрии ГБУЗ «Психиатрическая клиническая больница №1 им. Н.А. Алексеева Департамента здравоохранения г. Москвы», психолог Медико-психологического центра Московского государственного института международных отношений, член Международной совещательной группы ВОЗ по обучению и внедрению МКБ-11.

Полезно ознакомиться с терминологией, которую теперь нужно использовать, и с устаревшими понятиями. Полный текст лекции 

Психолого-педагогические аспекты применения цифровых образовательных технологий для развития и воспитания детей и подростков

11 апреля 2022 года в ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района успешно прошла городская научно-практическая конференция «Психолого-педагогические аспекты применения цифровых образовательных технологий для развития и воспитания детей и подростков». Организаторы конференции – кафедра психологии СПб АППО и ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПб. В работе конференции приняли участие учёные и специалисты-практики образовательных организаций из 11 районов города. Конференция собрала 69 психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов. С приветственным словом выступили: Иванова Светлана Алексеевна, и.о. директора ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района, Михайленко Мария Александровна, начальник отдела образования Администрации Адмиралтейского района На пленарном заседании были представлены доклады о разных аспектах проблем психологического сопровождения цифрового поколения. Богданович Елена Геннадьевна,заместитель директора по ОПР ГБУ ДО ЦППС Адмиралтейского района СПбподняла проблематикуцифрового воспитания и преемственности стиля цифрового общения взрослых и детей. Думчева Алла Германовна, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии СПб АППО представила результаты исследований по теме Цифровой образовательной среды, полученных в ходе деятельности инновационных площадок Макарьев Игорь Сергеевич, к.п.н., заведующий структурным подразделением «Центр профориентации, профессионального сопровождения и консультирования инвалидов» СПБ ГБ ПОУ «Охтинский колледж» рассказал о новой практике педагогического сотрудничества (ПЕСО) – Сообщества лидеров трансляции педагогических знаний. В ходе работы секции были предложены интересные формы работы такие, как создание детского телевизионного канала, организация онлайн семейных мастерских, виртуальных кабинетов, сайта психолога. Оказались актуальными и оффлайн формы работы, использующие потенциал интерактивной песочницы, применение медиативного и коучингового подходов, организации разнообразных конкурсов. Участники с особым вниманием отнеслись к осмыслению модели инструментов педагогического воздействия, технологиям стрессоустойчивости и профилактики выгорания. Всего были заслушаны и обсуждены 24 доклада, проведены 3 открытых занятия. Вот некоторые отзывы участников: Очень понравилось! Огромное спасибо! Было очень познавательно и интересно!!!​ Благодарю организаторов и участников выступлений за информацию, которая поможет мне в дальнейшей работе​ Спасибо за живое общение! в условиях сегодняшней цифровизации такие конференции очень важны!​

Материалы февральской конференции 2022

 СПбАППО разместил материалы февральской конференции, можно ознакомиться по ссылкам:

Методика КАЧЕСТВА.pptx - Google Презентации

НАРУШЕНИЕ ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ ЧТО С ЭТИМ ДЕЛАТЬ?

8 проактивных стратегий

антибуллинговый курс для родителей

 Академия безопасности Ольги Бочковой, используя знания и опыт работы с детской и подростковой травлей, вместе с командой АНО «БО «Журавлик», сделали бесплатный обучающий антибуллинговый курс для родителей «Безопасно, когда травли нет». Авторы курса: Ольга Бочкова, детский психолог, педагог, основатель и руководитель «Академии безопасности Ольги Бочковой», и Мария Зеленова, клинический и кризисный психолог АНО «БО «Журавлик» и проекта «Травли NET».

Полная программа курса:

1. «Как распознать травлю»

2. «Роли в травле»

3. «Мир между родителями»

4. «Действия или бездействие учителя»

5. «Игнорирование»

6. «Вербальная агрессия»

7. «Физическая агрессия»

8. «Кибертравля».

«Кибертравля». «Травля в школах по-прежнему процветает, и это подтверждают все исследования. Родителям непросто противостоять системе и зачастую непонятно, как действовать в той или иной конфликтной ситуации. Поэтому доступный и понятный видеокурс с пошаговым разбором самых популярных кейсов был необходим всем нам. В этих восьми сериях собраны ответы на основные запросы родителей: как говорить с ребенком, как взаимодействовать со школой, как помочь и сохранить свои нервы» – о программе рассказывает Мария Свир, педагог-психолог, координатор программы «Травли NET».

Используйте данные видеоролики в профилактической работе с родителями. Видеоролики размещены на сайте bochkova.academy/travli-net/.

интернет-ресурсе «Семья и школа»

 Расскажите родителям и коллегам о новом интернет-ресурсе «Семья и школа», который поможет разобраться в вопросах воспитания и обучения детей. Организаторы ресурса – Институт воспитания РАО при поддержке Минпросвещения.

На портале семьяишкола.рф педагоги, психологи, врачи, юристы и другие эксперты из разных областей делятся советами, которые помогут сделать процессы воспитания, обучения и общения детей и взрослых комфортными и интересными.

На сайте удобная система навигации, которая позволяет быстро найти информацию по интересующим темам. На главной странице портала есть вкладка «Родительский клуб», где родители смогут найти ответы на вопросы о взрослении детей, прочитать о проверенных временем практиках воспитания и актуальных тенденциях образования. Также они могут принять участие в мероприятиях с практикующими экспертами по вопросам развития детей. Для этого достаточно изучить расписание мероприятий на специальном календаре.

Психологическое притеснение

 Итак, что же такое психологическое притеснение (буллинг, или харассмент)? Согласно официальному определению ООН от 2008 года (ST/SGB/2008/5), «… 1.2 психологическим притеснением называется любое несоответствующее и нежелательное поведение, которое способно оскорбить или унизить индивидуума. Оно может выражаться в форме слов, жестов или действий, направленных на то, чтобы вывести из себя, унизить, оскорбить, запугать, смутить другого либо создать непереносимую, унижающую, враждебную или оскорбительную рабочую среду…».

Буллинг — это социально-психологический поведенческий конструкт, проявляющийся в осознанном, мотивированном поведенческом акте человека или группы лиц, направленном на другого человека или группу, содержащем в себе угрозу причинения им вреда для удовлетворения своих корыстных целей, интересов, потребностей. Главной чертой специфического психологического притеснения — буллинга — является демонстрация доминирующего положения (превосходства), самоутверждение, диктующие, в свою очередь, различия в правах и свободах демонстранта. Формами выражения буллинга могут быть вербальные оскорбления, унижения, шантаж и запугивание, создание невыносимых и/или неприемлемых условий для полноценной деятельности и общения. Буллинг может проявляться как социальная изоляция, клевета, непрекращающаяся критика, распространение необоснованных слухов, высмеивание, придирки, насмешки, дезинформация, порча личных вещей и др.

Буллинг (притеснение) в образовательном учреждении является все же локально-групповым феноменом. Подростки, притесняющие других, образуют оппозиционно-доминирующие микрогруппы и используют притеснение для поддержания своего лидерского статуса. Притеснение в школе опирается на такие индивидуально-психологические свойства их участников, как доминантность, физическая и вербальная агрессивность, враждебность, уверенность в себе, подозрительность и др. Читать статью полностью